在當(dāng)今教育領(lǐng)域，產(chǎn)教融合已然成為推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要趨勢(shì)。教育部辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的通知》中明確指出，要深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，推動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)、課程、教材、師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五大關(guān)鍵要素改革。在這一政策指引下，校企合作對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性愈發(fā)凸顯。

新學(xué)期伊始，西安歐亞學(xué)院信息工程學(xué)院與陜西維視智造科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“維視智造”）的校企合作正持續(xù)深入推進(jìn)。近日，該學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一行人又一次踏入維視智造，聚焦機(jī)器視覺(jué)以及智能制造這兩大領(lǐng)域，就產(chǎn)教融合相關(guān)事宜展開(kāi)了全面且深入的交流。交流過(guò)程中，雙方圍繞技術(shù)共享、人才培養(yǎng)等方面達(dá)成了初步戰(zhàn)略合作共識(shí)，計(jì)劃開(kāi)展基于機(jī)器視覺(jué)教學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)，以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為切入點(diǎn)，為高校人才培養(yǎng)注入新的活力，助力培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才。

一、教學(xué)實(shí)踐先行：沉浸式感受智能制造前沿

“原來(lái)機(jī)器視覺(jué)能精準(zhǔn)識(shí)別產(chǎn)品毫米級(jí)缺陷！”“智能生產(chǎn)線的無(wú)人化運(yùn)作也太震撼了！” 在維視智造機(jī)器視覺(jué)與智能制造展示中心，西安歐亞學(xué)院的大一新生們發(fā)出陣陣驚嘆。

在維視智造工程師的引導(dǎo)下，同學(xué)們依次參觀了工業(yè)視覺(jué)檢測(cè)系統(tǒng)、AI 視覺(jué)分揀設(shè)備、智能裝配生產(chǎn)線等核心技術(shù)產(chǎn)品。從 “視覺(jué)傳感器的工作原理” 到 “智能制造系統(tǒng)的場(chǎng)景應(yīng)用”，工程師通過(guò)實(shí)操演示 + 案例拆解的方式，將課本上抽象的 “電子信息工程” 知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著的產(chǎn)業(yè)實(shí)景。面對(duì)同學(xué)們提出的 “設(shè)備如何適配不同生產(chǎn)需求”“未來(lái)就業(yè)崗位需要哪些技能” 等問(wèn)題，工程師逐一細(xì)致解答，幫助新生們跳出 “課堂認(rèn)知”，對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向建立起更具體、更前沿的判斷。

“這次參觀讓我明白，電子信息工程不是紙上談兵，而是要和實(shí)際產(chǎn)業(yè)結(jié)合?！?一位新生在交流中說(shuō)道。此次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的落地，不僅是雙方戰(zhàn)略合作的 “首次實(shí)踐”，更彰顯了維視智造 “以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐賦能高校人才培養(yǎng)” 的核心理念。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基：打造校企合作“根基工程”

新生實(shí)習(xí)的順利推進(jìn)，背后離不開(kāi)維視智造在機(jī)器視覺(jué)、智能制造領(lǐng)域的技術(shù)沉淀與資源整合能力。作為行業(yè)深耕者，維視智造始終認(rèn)為：高質(zhì)量的校企合作，需要以“貼合教學(xué)需求的實(shí)踐平臺(tái)” 為根基 —— 而定制化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)解決方案，正是筑牢這一根基的核心。

針對(duì)高校需求，維視智造可提供從“方案設(shè)計(jì)→設(shè)備選型→場(chǎng)地規(guī)劃→技術(shù)運(yùn)維” 的全流程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)服務(wù)：無(wú)論是滿(mǎn)足基礎(chǔ)教學(xué)的 “機(jī)器視覺(jué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”，還是適配科研創(chuàng)新的 “智能制造綜合實(shí)驗(yàn)室”，均能貼合高校專(zhuān)業(yè)特色與教學(xué)目標(biāo)，打造 “教、學(xué)、練、研” 一體化的實(shí)踐空間。例如，為電子信息工程專(zhuān)業(yè)配置的實(shí)驗(yàn)室，可融入視覺(jué)標(biāo)定、缺陷檢測(cè)、運(yùn)動(dòng)控制等實(shí)訓(xùn)模塊，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到與企業(yè)同步的技術(shù)設(shè)備，提前積累實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

值得注意的是，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并非“一建了之”。維視智造還會(huì)提供長(zhǎng)期技術(shù)支持，包括設(shè)備更新、課程適配、運(yùn)維培訓(xùn)等，確保實(shí)驗(yàn)室始終貼合產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代與教學(xué)需求升級(jí)，真正成為高校人才培養(yǎng)的 “長(zhǎng)效助力”。

三、多元合作延伸：構(gòu)建產(chǎn)教融合“生態(tài)鏈”

以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，維視智造進(jìn)一步延伸出多維度校企合作體系，形成“從教學(xué)實(shí)踐到人才輸出” 的全鏈條賦能：

1. 課題申報(bào)協(xié)同 ：提供產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)難題與研發(fā)資源，助力高校教師將科研方向與實(shí)際需求結(jié)合，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化落地；
2. 師資能力提升 ：通過(guò)“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園”“教師駐企實(shí)踐” 等模式，幫助高校教師更新技術(shù)認(rèn)知，掌握智能制造領(lǐng)域最新應(yīng)用動(dòng)態(tài)，提升實(shí)踐教學(xué)能力；
3. 教學(xué)資源共建 ：聯(lián)合開(kāi)發(fā)貼合產(chǎn)業(yè)需求的課程體系、教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，填補(bǔ)“課堂知識(shí)” 與 “行業(yè)實(shí)踐” 的鴻溝；
4. 大賽與實(shí)習(xí)支持 ：為高校機(jī)器視覺(jué)、智能制造相關(guān)競(jìng)賽提供技術(shù)指導(dǎo)與設(shè)備支持，同時(shí)為學(xué)生提供企業(yè)輪崗、項(xiàng)目實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí) - 實(shí)踐 - 就業(yè)” 無(wú)縫銜接。
   

這些合作方向均以“實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐平臺(tái)” 為依托 —— 只有讓學(xué)生在校園內(nèi)打好技術(shù)基礎(chǔ)，后續(xù)的課題研究、實(shí)習(xí)就業(yè)才能更高效；只有讓教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)室熟悉產(chǎn)業(yè)設(shè)備，才能更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與科研合作?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是校企協(xié)同育人的 “起點(diǎn)”，更是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期深度合作的 “紐帶”。

四、產(chǎn)教同頻：共筑智能制造人才培養(yǎng)新生態(tài)

此次西安歐亞學(xué)院與維視智造的合作，是產(chǎn)教融合的一次生動(dòng)實(shí)踐。未來(lái)，維視智造將繼續(xù)以“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)解決方案” 為核心抓手，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與更多高校攜手：一方面為高校打造適配教學(xué)、科研的實(shí)踐平臺(tái)，另一方面通過(guò)多元合作延伸，幫助高校培養(yǎng)出更符合智能制造時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。

校企合作的本質(zhì)，是“產(chǎn)業(yè)需求” 與 “人才培養(yǎng)” 的同頻共振。維視智造期待以技術(shù)為橋、以實(shí)踐為基，與高校共同探索產(chǎn)教融合新路徑，為智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入源源不斷的人才動(dòng)力！

審核編輯 黃宇